Đầu năm học 2005-2006, UBND tỉnh đã phê duyệt Đề án kiên cố hoá trường, lớp và xây dựng trường chuẩn quốc gia đến 2010 và định hướng 2015. Đây được xem như chiếc “chìa khoá” để ngành GD-ĐT nâng cao được chất lượng giáo dục.
Trường Mầm non Cẩm Phú (TX Cẩm Phả) được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia năm học 2006 - 2007.
Theo số liệu khảo sát của Sở GD-ĐT trước năm 2006, trên địa bàn tỉnh số phòng học kiên cố đạt thấp, nhiều nơi còn lớp học bằng tranh, tre, nứa, lá. Biểu hiện rõ nhất là bậc học mầm non, tiểu học và các lớp phổ cập GD THCS ở các xã miền núi, vùng sâu, vùng xa nhiều khó khăn. Bậc mầm non, 48 xã chưa có trường mầm non, học sinh phải học nhờ các lớp tiểu học, THCS, thậm chí là nhà kho… cơ sở vật chất không đảm bảo, bàn, ghế phải học chung với lớp lớn tuổi. Bậc tiểu học, phòng kiên cố chỉ đạt 38%, phòng chức năng các loại còn thiếu so với yêu cầu… Hạn chế này đã ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục, gây lãng phí tiền đầu tư thiết bị ở những nơi này. Để từng bước gỡ bỏ “rào cản” đó, ngành GD-ĐT đã xây dựng Đề án kiên cố hoá trường, lớp và xây dựng trường chuẩn quốc gia đến 2010 và định hướng 2015. Theo đó, ngành phấn đấu số phòng học kiên cố hoá đến 2010 đạt 65-75%, năm 2015 đạt 100%; xây dựng các phòng học bộ môn, phòng chức năng và cơ sở vật chất nhà trường đồng bộ, tạo môi trường giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi mới ở các cấp học, các trung tâm hướng nghiệp và giáo dục thường xuyên; xoá các phòng học tạm trước năm 2010; đảm bảo ít nhất 50% cơ sở vật chất cho học sinh học 2 buổi/ngày; phấn đấu đến năm 2010 xây dựng 209 trường chuẩn quốc gia thuộc các cấp học, năm 2015 đạt 346 trường đảm bảo chất lượng giáo dục và hoàn thành chỉ tiêu phổ cập giáo dục trung học theo đúng lộ trình của tỉnh.
Trên cơ sở đề án đã xây dựng và được UBND tỉnh phê duyệt, ngành GD-ĐT tích cực triển khai chương trình kiên cố hoá trường, lớp học kết hợp với cao tầng hoá và xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia. Nhiều địa phương còn đặc biệt chú ý củng cố và phát triển các cơ sở nội trú dân nuôi để học sinh vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn có cơ hội được đến lớp. Nhờ đó, diện mạo trường, lớp ở nhiều nơi đã thay đổi. Toàn tỉnh đã xoá bỏ được phòng học 3 ca, phòng tranh, tre, nứa lá. Số phòng học kiên cố được xây mới tăng nhanh, phòng học tạm và phòng cấp 4 giảm. Đến cuối năm 2006, toàn tỉnh có 3.494 phòng học kiên cố, tăng 492 phòng so với năm 2005; 3.200 phòng bán kiên cố, tăng 150 phòng so với năm 2005. Sau 1 năm triển khai đề án, ngành đã huy động được 139 tỷ đồng đầu tư cho xây dựng cơ bản, trong đó ngân sách tỉnh, T.Ư và ODA là 89 tỷ đồng (kế hoạch là 75 tỷ đồng), vốn ngân sách huyện, xã và huy động từ các trường công lập là 35 tỷ đồng, các trường THPT ngoài công lập là 15 tỷ đồng. Nhờ đó số phòng học hiện có bậc phổ thông đã đáp ứng đủ nhu cầu học tập của người dân trong tỉnh. Theo đánh giá của Sở GD-ĐT, cố gắng lớn nhất và cũng là hiệu quả rõ rệt nhất trong thời gian qua là ngành đã xoá được hoàn toàn phòng học 3 ca, phòng học tranh, tre, nứa, lá. Tuy nhiên, số phòng học tạm hiện nay ở các địa phương vẫn còn nhiều, khoảng 300 phòng (chủ yếu thuộc ngành mầm non, các trung tâm học tập cộng đồng…). Theo kế hoạch, phải đến năm 2010 mới có thể xoá bỏ hoàn toàn hiện trạng này.
Với cách làm kiên cố hoá trường, lớp học, kết hợp với cao tầng hoá và xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, số trường đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn tỉnh đã tăng đáng kể so với năm học trước ở tất cả các bậc học (năm 2005 số trường đạt chuẩn quốc gia của bậc mầm non là 4, tiểu học 80, THCS 4, THPT 1; năm 2006 là 6-86-2).
Tuy Đề án kiên cố hoá trường, lớp học và xây dựng trường chuẩn quốc gia đến năm 2010, định hướng 2015 khởi động chưa được 1 năm, nhưng đã tạo được những thay đổi đáng kể cho diện mạo trường, lớp ở nhiều nơi trong tỉnh nhất là ở các xã vùng sâu, vùng xa. Nhờ đó, nhiều học sinh đã được đến lớp; ngành GD-ĐT hoàn thành mục tiêu phổ cập GD THCS theo đúng tiến độ… Đây là tín hiệu vui và cũng là tiền đề thuận lợi để ngành củng cố và nâng cao được chất lượng giáo dục theo đúng tinh thần cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” do Bộ GD-ĐT phát động.
