Từ ngày 15-10-2014, việc đánh giá học sinh tiểu học được thực hiện theo Thông tư 30/2014/TT-BGĐT của Bộ GD&ĐT. Hơn 1 tháng sau khi các trường tiểu học trên địa bàn tỉnh triển khai, chúng tôi nhận được nhiều phản hồi từ phụ huynh, giáo viên liên quan đến chất lượng dạy và học của học sinh tiểu học. Để giúp phụ huynh, giáo viên, học sinh hiểu rõ hơn về vấn đề này, chúng tôi đã có cuộc trao đổi với đồng chí Vũ Liên Oanh, Giám đốc Sở GD&ĐT (ảnh).
- Thưa đồng chí, theo Thông tư 30, từ năm học này, ở cấp tiểu học, giáo viên (GV) sẽ nhận xét, đánh giá thường xuyên thay vì chấm điểm cho học sinh (HS) như những năm học trước. Tuy nhiên, rất nhiều phụ huynh đã bày tỏ sự băn khoăn về việc bài kiểm tra cuối học kỳ I, cuối năm học, nhà trường vẫn thực hiện đánh giá HS bằng điểm số. Như vậy đã thực sự giảm tải áp lực về điểm số cho học sinh hay chưa?
+ Theo Thông tư 30, tất cả mọi HS đều được GV đánh giá, nhận xét, động viên những tiến bộ; tư vấn, giúp đỡ hướng dẫn kịp thời trong quá trình học tập ở từng bài, từng tuần, từng học kỳ và cả năm học. Việc đánh giá HS thường xuyên bằng nhận xét chi tiết thay vì chấm điểm như trước đây giúp người dạy hiểu HS hơn; từ đó thấy được mặt mạnh, mặt yếu của HS, để có lời phê cụ thể, xác đáng nhằm động viên, khuyến khích các em vươn lên trong học tập. Mặt khác, nhằm giảm bớt áp lực cho HS, việc đánh giá bằng điểm số chỉ được áp dụng trong bài kiểm tra ở một số môn vào kiểm tra cuối kỳ (môn tiếng Việt, toán, khoa học, lịch sử và địa lý, ngoại ngữ, tin học).
Kết thúc mỗi học kỳ, GV chủ nhiệm sẽ họp với các GV bộ môn để nhận xét quá trình và kết quả học tập, hoạt động giáo dục; tổng hợp, đánh giá mức độ hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của HS về quá trình học tập từng môn. HS được xếp theo 2 mức: Hoàn thành - chưa hoàn thành. Mức độ phát triển năng lực xếp ở 2 mức: Đạt - chưa đạt. Các danh hiệu HS giỏi, HS tiên tiến… cũng được bãi bỏ mà thay vào đó là khen thưởng thành tích nổi bật của HS trong các nội dung đánh giá, do hiệu trưởng nhà trường quyết định. Vì vậy đã thực hiện được việc giảm áp lực về điểm số cho HS một cách tương đối trọn vẹn.
- Có nhiều ý kiến cho rằng, những nhận xét theo khuôn mẫu như: “Bài làm tốt”, “Em có tiến bộ”, “Em cần cố gắng”... sẽ khiến cho học sinh nảy sinh tâm lý chủ quan cũng như không có động lực phấn đấu…?
+ Tôi khẳng định việc đánh giá sẽ không làm cho học sinh nảy sinh tâm lý chủ quan cũng như mất động lực phấn đấu. Bởi vì, với cách đánh giá theo tinh thần đổi mới, tất cả mọi HS đều được đánh giá, nhận xét, động viên những tiến bộ, tư vấn, giúp đỡ hướng dẫn kịp thời trong quá trình học tập ở từng bài, từng tuần, từng học kỳ và cả năm học. Trong mỗi bài học, môn học, mỗi học sinh có kết quả học tập khác nhau. Khi nhận xét, GV phải căn cứ vào kết quả học tập của từng HS, đối chiếu với chuẩn kiến thức kỹ năng môn học để nhận xét. Những HS có thành tích nổi bật được ghi nhận để khích lệ động viên; những HS chưa hoàn thành nội dung học tập được lưu ý với những giải pháp của GV giúp học sinh hoàn thành nội dung đó. Trong một số trường hợp khi GV muốn động viên, khích lệ HS thì có thể sử dụng các lời nhận xét chung mang tính khích lệ để ghi nhận, động viên, mong muốn sự cố gắng của HS.
- Không ít phụ huynh có con đang học tiểu học thắc mắc: Vì không chấm điểm thường xuyên khiến họ không thể biết kết quả học tập của con em mình như thế nào?
+ Khi thực hiện đánh giá thường xuyên, GV chủ yếu dùng lời nói trực tiếp hoặc có thể ghi những lời nhận xét vào vở, vào phiếu học tập của HS. Với mỗi bài học, môn học, mỗi HS có kết quả khác nhau. Căn cứ vào chuẩn kiến thức kỹ năng của môn học, bài học, GV sẽ có đánh giá, nhận xét các HS đạt hoặc chưa đạt. Trong lời nhận xét, GV đã nêu rõ những cái được, chưa được của HS, đưa ra lời tư vấn, giải pháp để HS khắc phục hạn chế đó; đối với các HS tiến bộ sẽ có lời khen, động viên kịp thời... Bên cạnh đó, GV chủ động viết nhận xét vào vở hoặc phiếu học tập, hoặc bài kiểm tra của HS để thuận tiện trong việc phối hợp GV, HS và cha mẹ HS cùng đánh giá, rút kinh nghiệm.
Với cách đánh giá như trên, thông qua các lời nhận xét bằng chữ viết của GV trong các vở thực hành của học sinh trên lớp; thông qua các năng lực cá nhân của học sinh bộc lộ khi tham gia các hoạt động trong gia đình và qua trao đổi, thông tin hai chiều từ phía giáo viên, phụ huynh có thể nắm bắt chính xác kết quả học tập, rèn luyện của HS trong từng tuần, từng tháng. Để nâng cao hiệu quả giáo dục, cha mẹ HS cần tích cực cùng GV tham gia đánh giá, rút kinh nghiệm, hướng đến sự tiến bộ của HS.
- Xin cảm ơn đồng chí!
Lan Anh (thực hiện)
| Quý độc giả có thể gửi câu hỏi cho các lãnh đạo theo hòm thư:danhoilanhdaotraloiqn@gmail.com |
