Đây là một trong những chỉ đạo của đồng chí Nguyễn Văn Đọc, Phó Bí thư Tỉnh ủy, Chủ tịch UBND tỉnh, Chủ tịch Hội đồng thẩm định (HĐTĐ) Đề án “Nâng cao năng lực, sức chiến đấu; đổi mới phương thức lãnh đạo của Đảng và tinh giản bộ máy, biên chế” các cơ quan trực thuộc UBND tỉnh sau khi nghe Sở Giáo dục và Đào tạo báo cáo đề án sáng 28-8.
Theo báo cáo của Sở GD&ĐT, hiện sở có 11 phòng chuyên môn và 1 đơn vị sự nghiệp trực thuộc là Ban Quản lý Dự án công trình giáo dục. Các đơn vị sự nghiệp giáo dục trực thuộc sở quản lý gồm 54 đơn vị là các trường có cấp học THPT, các trường chuyên biệt và trung tâm HN&GDTX. Về biên chế khối quản lý nhà nước được giao là 65 biên chế, hiện có là 69 biên chế; đối với các đơn vị trực thuộc được giao là 2.458 biên chế, hiện có là 2.386 biên chế.
Thực hiện đề án, Sở GD&ĐT đề xuất sắp xếp tổ chức bộ máy, sáp nhập các phòng, ban, đơn vị, điều chỉnh sĩ số học sinh trên lớp để giảm số lớp và số giáo viên; phân công kiêm nhiệm một số công việc của đội ngũ nhân viên, tinh giản nâng cao chất lượng đội ngũ; đào tạo lại để bố trí việc làm phù hợp tại đơn vị.
Ngành Giáo dục đặt ra lộ trình thực hiện chuyển đổi mô hình tự chủ một phần tại một số trường từ 15-20% từ năm 2016. Cũng từ năm 2016, cơ bản sẽ không tăng biên chế. Với các giải pháp thực hiện, theo tính toán, sau khi đề án đi vào thực hiện, toàn ngành mỗi năm tiết kiệm được khoảng 19 tỷ đồng.
Sau khi nghe báo cáo của Sở GD&ĐT, các thành viên trong HĐTĐ và tổ giúp việc HĐTĐ đề nghị Sở GD&ĐT phải rà soát kỹ lại hệ thống GD&ĐT các cấp; nêu rõ thực trạng sử dụng biên chế, đội ngũ cán bộ hiện nay và giải pháp cụ thể, trọng tâm sau khi thực hiện đề án; có giải pháp thực hiện luân chuyển cán bộ, biên chế phù hợp; tập trung vào các giải pháp nâng cao hiệu quả công tác tinh giản biên chế, nâng cao hoạt động quản lý nhà nước…
Phát biểu kết luận cuộc họp, đồng chí Nguyễn Văn Đọc, Phó Bí thư Tỉnh ủy, Chủ tịch UBND tỉnh khẳng định: Trong nhiều năm qua, với truyền thống của ngành Giáo dục, công tác giáo dục và đào tạo của tỉnh đã đạt được nhiều kết quả đáng khích lệ. Ngành Giáo dục thời gian qua cũng đã rất tích cực trong việc chấn chỉnh việc dạy thêm, học thêm; xây dựng nhiều mô hình đào tạo mới. Bên cạnh đó, tỉnh cũng dành nhiều nguồn lực đầu tư cho ngành Giáo dục để nâng cấp cơ sở, vật chất; có cơ chế, chính sách ưu đãi, hỗ trợ đội ngũ giáo viên…
Cho ý kiến đối với đề án của Sở GD&ĐT, đồng chí Chủ tịch UBND tỉnh nhấn mạnh: Việc xây dựng và thực hiện đề án không nhằm mục đích giảm biên chế của các đơn vị mà là nâng cao hiệu quả hoạt động của bộ máy quản lý nhà nước, hạn chế sự cồng kềnh, chồng chéo của bộ máy tổ chức và điều chỉnh cán bộ thực hiện công việc phù hợp với năng lực, trình độ.
Đồng chí yêu cầu Sở GD&ĐT cần tiếp thu ý kiến của các thành viên trong HĐTĐ để bổ sung, chỉnh sửa đề án. Để hoàn thiện đề án theo đúng mục tiêu đặt ra, sở cần phải đánh giá đúng, đầy đủ thực trạng hoạt động giáo dục và đào tạo các cấp; rà soát hệ thống giáo viên, học sinh hiện nay; căn cứ vào chức năng nhiệm vụ của từng đơn vị trực thuộc để có giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học; thực hiện đổi mới căn bản ngành Giáo dục. Đồng thời, sở cần nghiên cứu, từng bước thí điểm mô hình đầu tư theo hình thức công- tư nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tại một số trường.
Sở GD&ĐT cần xem xét lại hệ thống các trường công lập, dân lập trên địa bàn để có giải pháp phân bổ phù hợp. Đối với việc xác định biên chế, sở nghiên cứu lộ trình đưa đội ngũ công chức, viên chức thực hiện công tác quản lý, còn giáo viên là hợp đồng nhưng có cơ chế, chính sách đãi ngộ tốt. Sở Tài chính sẽ phân bổ kinh phí cho các trường công lập theo số lượng học sinh. Đối với các trường ngoài công lập nên có chính sách hỗ trợ về kinh phí, thiết bị, giáo viên, điều chỉnh phân bổ chỉ tiêu học sinh hợp lý, đồng thời chỉ cho thành lập trường ngoài công lập chất lượng cao.
Song song với đó, Sở GD&ĐT cần nghiên cứu, tổ chức lại chức năng nhiệm vụ phòng giáo dục tại các địa phương. Quan điểm thực hiện đề án là một người làm nhiều việc, một phòng thực hiện nhiều chức năng. Đồng chí Chủ tịch UBND tỉnh thống nhất sáp nhập các trung tâm giáo dục thường xuyên với các trung tâm đào tạo nghề tại các địa phương. Đối với địa phương nào chưa có trung tâm đào tạo nghề thì bổ sung thêm chức năng hướng nghiệp, đào tạo nghề và trực thuộc UBND các địa phương quản lý.
Hồng Nhung
