(Đồng chí Đỗ Văn Thuấn, Giám đốc Sở GD-ĐT, trả lời phỏng vấn Báo Quảng Ninh)
+ Đúng là đã nhiều năm nay chênh lệch trong giáo dục giữa các vùng miền thực sự là một “bài toán” khó khăn của ngành GD-ĐT. Tuy nhiên, với sự quan tâm của tỉnh, sự nỗ lực, quyết tâm của ngành và chính quyền các địa phương, trong năm học vừa qua giáo dục miền núi đã nhận được rất nhiều nguồn lực để đầu tư cơ sở vật chất, tạo điều kiện thuận lợi trong công tác dạy và học. Toàn bộ mục tiêu, kinh phí của Chương trình kiên cố hoá trường, lớp học và nhà công vụ cho giáo viên theo Đề án kiên cố hoá trường, lớp học và nhà công vụ cho giáo viên giai đoạn 2008-2012 đều được ưu tiên để dành cho giáo dục vùng khó. Bên cạnh đó là tiếp tục triển khai Đề án “Phát triển giáo dục mầm non tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2008-2015 và định hướng đến năm 2020” với trọng tâm là tuyển dụng biên chế giáo viên và dành kinh phí xây dựng trường, điểm trường giáo dục mầm non vùng khó. Ngoài ra, trẻ em mẫu giáo 5 tuổi có cha, mẹ thường trú tại các xã, phường, thị trấn thuộc vùng khó khăn trên địa bàn tỉnh còn được hỗ trợ tiền ăn trưa; học sinh dân tộc thiểu số, học sinh vùng khó khăn được quan tâm hỗ trợ đủ sách giáo khoa, vở theo đúng chế độ chính sách ưu đãi của Đảng, Nhà nước để các em đến trường.
- Những thông tin mà đồng chí cho biết mới là những cơ chế, chính sách và nguồn lực từ trên “rót” xuống, còn ngành giáo dục Quảng Ninh đã phát huy nội lực thế nào để phát triển giáo dục miền núi?
+ Để hỗ trợ cho giáo dục miền núi, ngành phát động phong trào “3 đủ” (đủ ăn, đủ quần áo, đủ sách vở) cho học sinh vùng khó khăn. Về công tác chuyên môn, ngành đã triển khai có hiệu quả việc dạy tiếng Việt cho học sinh dân tộc ở cấp mầm non, tiểu học; mở rộng các lớp học 2 buổi/ngày; các lớp nội trú dân nuôi ở các xã vùng đặc biệt khó khăn. Riêng các lớp nội trú dân nuôi duy trì, phát triển ổn định không chỉ bằng sự đầu tư của tỉnh về cơ chế chính sách cho giáo viên, phục vụ, học sinh và cơ sở vật chất mà là sự cố gắng nỗ lực rất lớn của đội ngũ giáo viên, của ngành giáo dục các cấp. Đáng nói là các trường nội trú cấp huyện sau khi được chuyển giao về Sở GD-ĐT quản lý đã được quan tâm để có điều kiện đầu tư có trọng điểm hơn.
- Xin đồng chí cho biết sự chuẩn bị của ngành Giáo dục trong năm học 2011-2012 để giáo dục miền núi có thể tự tin bắt nhịp cùng miền xuôi?
+ Đương nhiên để đạt mục tiêu “thu hẹp khoảng cách chênh lệch giáo dục giữa các vùng, miền trong tỉnh”, năm học 2011-2012 và những năm học tiếp theo, ngành sẽ tiếp tục tham mưu cho tỉnh để ban hành các cơ chế, chính sách đầu tư nhiều hơn nữa cho giáo dục miền núi. Ngành cũng sẽ chủ động phối hợp có hiệu quả với các địa phương và các sở, ban, ngành trong tỉnh để có các giải pháp tích cực hơn nữa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục miền núi. Đặc biệt, năm học mới 2011-2012 này, sau một thời gian chuẩn bị, Trường PT DTNT THCS - THPT Tiên Yên (còn gọi là Trường dân tộc nội trú tỉnh số 2) đã chính thức tuyển sinh lớp 10 khoá đầu tiên. Bên cạnh đó, toàn tỉnh cũng đã thành lập được 3 trường phổ thông dân tộc bán trú cho học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn. Đó là các Trường Hà Lâu (Tiên Yên), Quảng Sơn, Quảng Đức (Hải Hà).
Thời gian tới ngành sẽ tiếp tục tham mưu với tỉnh để thành lập khoảng 10 trường PTDT bán trú cho học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn; triển khai thực hiện có hiệu quả kế hoạch phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi; tiếp tục tăng cường đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cho các Trung tâm HN&GDTX để đa dạng hoá hoạt động giáo dục, tham gia có hiệu quả vào việc triển khai Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020”; tiếp tục tham mưu trình Hội đồng nhân dân tỉnh để hỗ trợ tiền ăn trưa tại các cơ sở giáo dục mầm non cho trẻ em mẫu giáo 3-4 tuổi có cha mẹ thường trú tại các xã, phường, thị trấn thuộc vùng khó khăn trên địa bàn tỉnh; phối hợp với Hội LHPN, Sở LĐ-TB&XH, Tỉnh Đoàn, Hội Khuyến học tỉnh... chỉ đạo các đơn vị theo ngành dọc tiếp tục đẩy mạnh việc thực hiện được yêu cầu “3 đủ” đối với học sinh: “Đủ ăn, đủ quần áo, đủ sách vở”.
- Xin cảm ơn đồng chí!
CẨM NANG (Thực hiện)
