Ngày 20-12-2011, Ban Thường vụ Tỉnh uỷ đã ban hành Chỉ thị số 09/CT-TU về việc chấn chỉnh hoạt động dạy thêm, học thêm. Trên cơ sở đó, UBND tỉnh ban hành Kế hoạch 5255/KH-UBND về việc “Triển khai thực hiện Chỉ thị số 09 của Ban Thường vụ Tỉnh uỷ”. Ngay sau đó, Sở GD&ĐT đã triệu tập hội nghị để phổ biến, quán triệt những văn bản chỉ đạo trên. Hội nghị đã nhận được sự đồng thuận của đông đảo cán bộ, giáo viên trong ngành. Tuy nhiên, để “Quảng Ninh đi đầu trong việc chấn chỉnh dạy thêm, học thêm” như Chủ tịch UBND tỉnh Nguyễn Văn Đọc đã khẳng định thì cần có sự đồng thuận của toàn xã hội.
Cung và cầu
Hội nghị trực tuyến chấn chỉnh công tác dạy thêm, học thêm do Sở GD&ĐT tổ chức đã thu hút trên 600 cán bộ, giáo viên toàn ngành và đại diện một số phụ huynh học sinh tham gia tại 14 điểm cầu. Đây là hội nghị lớn nhất từ trước đến nay của Sở GD&ĐT bàn về vấn đề nâng cao chất lượng và chấn chỉnh công tác dạy thêm, học thêm. Theo đồng chí Đỗ Văn Thuấn, Giám đốc Sở GD&ĐT: Bản chất của dạy thêm, học thêm không phải là xấu. Tuy nhiên, thời gian vừa qua, ở một số nơi, một số cá nhân đã lợi dụng dạy thêm, học thêm để tạo áp lực không đáng có, gây bức xúc trong phụ huynh, học sinh. Chấn chỉnh dạy thêm, học thêm không phải là nghiêm cấm hoạt động này mà là tăng cường công tác quản lý; hướng dạy thêm, học thêm theo đúng quỹ đạo và tính thiết thực của nó. Dạy thêm, học thêm sẽ chỉ được tổ chức trong nhà trường; dùng để phụ đạo học sinh yếu kém và bồi dưỡng học sinh giỏi. Cùng quan điểm này, nhiều đại biểu cho rằng: Dạy thêm, học thêm là nhu cầu chính đáng của các bậc phụ huynh và học sinh.
Đại biểu Vi Bích Hạnh, Phó Phòng GD&ĐT TP Hạ Long nói: “Hiện nay, mô hình gia đình ít con nên các phụ huynh đều mong muốn con cái học hành, giỏi giang thành đạt. Sau khi tốt nghiệp THCS muốn con mình phải vào THPT, rồi vào đại học mà các cuộc thi này đều có tính cạnh tranh. Dạy thêm học thêm còn xuất phát từ nhu cầu của một số gia đình thân thiết với cô giáo muốn cô giáo tranh thủ kèm cặp thêm cho con cái hoặc do phụ huynh quá bận rộn, muốn gửi con cho cô giáo trông giúp”. Đại biểu Hoàng Thế Vinh, Hiệu trưởng Trường THPT còn đưa ra những con số khảo sát của Viện Khoa học giáo dục để chứng minh cho việc dạy thêm, học thêm là vấn đề cung - cầu trong xã hội hiện nay. Đó là, 51,2% trong tổng số 1.920 học sinh từ lớp 4 đến lớp 12 có đi học thêm. Trong đó, 61,65% đi học thêm vì muốn học giỏi; 52,1% đi học thêm vì học yếu; 21,6% đi học thêm vì bị gia đình ép buộc và 5,26% đi học thêm vì nhà trường và thầy, cô giáo vận động. Hay như số liệu khảo sát của Sở GD&ĐT TP Hồ Chí Minh cho thấy, 64% số phụ huynh được hỏi trả lời cho con học thêm vì muốn con đỗ đại học; 23% cho con học thêm vì học yếu và 17% cho con học thêm vì muốn cô giáo quản lý con giúp.
Từ những con số trên, đại biểu Vinh khẳng định: “Dạy thêm, học thêm là một mặt của mối quan hệ cung cầu trong cơ chế thị trường, vì vậy nó sẽ tồn tại và phát triển theo xu hướng phát triển của xã hội. Để dạy thêm, học thêm đúng với mục đích vốn có của nó cần phải tăng cường công tác quản lý. Muốn vậy, cần phải “bắt bệnh” dạy thêm, học thêm hiện nay như thế nào để kê đơn điều trị”.
Tăng cường quản lý
Tại hội nghị trên, các đại biểu đều thống nhất quan điểm cần phải tăng cường công tác quản lý dạy thêm, học thêm. Vì mặt trái của dạy thêm, học thêm khiến cho học sinh không còn thời gian để củng cố, ôn tập kiến thức, nghỉ ngơi; giáo viên cũng không còn thời gian để tham gia vào các hoạt động chung của ngành, của nhà trường; chưa kể đến việc gây tốn kém, tạo gánh nặng cho các gia đình có thu nhập thấp. Mổ xẻ nguyên nhân của tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan hiện nay trong ngành GD&ĐT tỉnh, đại biểu Vinh cho rằng, nảy sinh dạy thêm học thêm tràn lan là do cơ chế chính sách bất hợp lý; công tác quản lý chưa đồng bộ. Riêng ở cấp trường công tác quản lý còn nhiều hạn chế… Trong khi đó, kiến thức quá nặng nhất là đối với học sinh THPT; các bậc phụ huynh đều muốn con vào đại học; cách thức thi cử hiện nay còn quá nặng; một số giáo viên có động cơ dạy thêm, học thêm chưa chuẩn mực; hiệu quả công tác thanh tra, kiểm tra và xử lý các trường hợp vi phạm chưa cao. Vì vậy, việc quản lý dạy thêm, học thêm sẽ là khó nếu như không nâng cao được ý thức, trách nhiệm của cán bộ quản lý và giáo viên.
Bàn về vấn đề quản lý dạy thêm, học thêm trong các cơ sở giáo dục, rất nhiều đại biểu băn khoăn đưa ra ý kiến: Tỉnh, ngành chỉ đạo chỉ tổ chức dạy thêm, học thêm trong các cơ sở giáo dục. Vậy các trường hợp dạy thêm, học thêm tự phát trong khu dân cư sẽ quản lý thế nào? Về vấn đề này, đại biểu Vi Bích Hạnh, nêu: “Thời gian qua, ngành đã thực hiện chỉ đạo của Bộ, của Sở về quản lý và thực hiện công tác dạy thêm, học thêm. Thực tế cho thấy, việc kiểm tra dạy thêm, học thêm trong các cơ sở giáo dục rất thuận lợi nhưng khi kiểm tra bên ngoài cơ sở giáo dục thì gặp rất nhiều khó khăn. Do đội ngũ thiếu; các cơ sở dạy chủ yếu ngoài giờ hoặc buổi tối... Các đại biểu đã đưa ra rất nhiều giải pháp từ tuyên truyền phổ biến các văn bản chỉ đạo của tỉnh, của ngành trong các hội nghị cán bộ quản lý, phụ huynh học sinh; tăng cường cơ sở vật chất để tổ chức tốt dạy 2 buổi/ngày; phối hợp với các phường tổ chức tốt việc quản lý dạy thêm, học thêm ở trong khu dân cư...
Giải đáp những băn khoăn của các đại biểu, đồng chí Đỗ Văn Thuấn, Giám đốc Sở GD&ĐT đã yêu cầu cán bộ, giáo viên cùng thống nhất quan điểm, với những cán bộ, giáo viên đang công tác trong toàn ngành cần kiên quyết không tổ chức dạy thêm, học thêm ngoài cơ sở giáo dục. Muốn vậy, cần phải nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh. Mà nhà trường phải là đơn vị trực tiếp, sâu sát thực hiện điều đó. Việc tổ chức phổ biến các văn bản, chỉ đạo của tỉnh, ngành sẽ phải được thực hiện nghiêm túc từ cấp phòng đến cấp trường và đến từng cán bộ, giáo viên và phụ huynh, học sinh.
Cẩm Nang
